心理健康

开设心理咨询室——“阳光小屋”
       有些问题仅凭书面咨询难以解决，我们就鼓励学生和我们进行面对面地交流。为此，做了大量的宣传工作，如通过在学校大厅张贴大幅彩色海报，以及在分发到每个学生手里的家校报《联谊之窗》上做广告，并且发动全校班主任做宣传，从而打消了孩子们的顾虑，使他们乐意到“阳光小屋”里来做客。这种面对面的交流有助于辅导老师找准学生的问题所在，最能直接地解决学生的困惑。现在，“阳光小屋”已经成了孩子们放松身心、重塑自我的好地方，也成了校园里他们最喜欢来的老师办公室。
    （四）结合社会和家长的力量，全面提高心理健康工作的质量
    学校教育对青少年来说是起主导作用的。但家庭和社会对青少年的影响也是很大的。青少年在学校学习的时间毕竟有限，大量时间是在社会上、家庭里度过的。特别是今天的青少年，思想活跃，感觉敏锐，他们对自己周围出现的各种思想和议论，发生的各种事情，耳濡目染。甚至要比学校的教育更广泛，更直接。因此，家庭和社会是影响青少年的重要渠道。而家庭本身也是课堂，它以自己有形无形的变化，给青少年学生或好或坏的影响。因而指导家庭开展心理教育有利于家长教育素质的提升，促使孩子健康快乐地成长。
    家庭是学生心理环境的重要组成部分，家庭教育的差异也是决定学生心理发展的因素之一。事实证明，学生心理问题的重要根源是家庭教育的误区，爱的过剩和爱的缺乏同样地造成学生心灵的伤害。因此，心理健康教育必须与家庭教育相结合，其做法有二：一是帮助家长建设良好的家庭心理环境，发挥家庭对学生素质培养的积极作用。二是对有心理问题的学生进行心理干预时，必须得到家庭的积极配合。
    为此，我们创办了“联谊之窗”这份连接家庭与学校之间桥梁的报纸，它的面世标志着我校“家校合作”实践活动进入了新的境地，有利于家校之间加强联系、互通信息，有利于对家庭教育的指导与反思，有利于教师、家长、学生三方和谐关系的构建，从而进一步促进青少年学生的健康发展。更重要的是，我们可以利用这个家校合作的主阵地，使心理健康教育与家庭教育进行有机融合，给家长以看得见的帮助与指导。这份报纸出来后，得到了广大家长的肯定与赞赏，他们纷纷写文章谈感受说困惑，给了我们许多无私的帮助与支持，极大地鼓舞了我们办报的热情与信心。
    从中，我们也深刻意识到，心理健康教育只有与家庭教育相结合才能实现对学生全时空的心理健康教育。
    三、我校心理健康教育工作的成效
    几年实施下来，效果较显著。反映在学生方面，心理健康水平有了很大的提高，学习元认知水平和学业成绩都有不同程度的提高，并获得了很多深刻的心灵感悟，师生关系也变得更加融洽。教师方面，更新了教育观念，优化了班主任工作效能，促进了教师的教学观念的转变和教学方式的更新，并进而带动了学校素质教育向纵深发展。
    不仅如此，我们做的几个课题都获得了专家的一致肯定与好评。其中课题《心理辅导活动课实践与研究》获温州市2000年度“双百工程”青年重点研究课题评比一等奖和市2001年度优秀教科研成果一等奖；课题《班主任工作中渗透心理健康教育的实践与研究》获温州市2000年度基础教育科研成果三等奖；课题《学科教学中渗透学习心理辅导》获温州市2001年度“双百工程”青年重点研究课题评比一等奖；我们参与研究的省级课题《全员参与式初中心理健康教育实践与研究》获浙江省2001年度基础教育科研成果三等奖。
    四、今后心理健康教育的工作方向
    我们还要继续努力，不断总结经验，不断完善学校的心理健康教育。为了使我校的心理健康教育上更高的档次，使得研究工作能更科学更规范更全面，也更具实效性，我们准备成立心理健康教育研究室，它将在校长室的直接领导下开展工作，初步计划是：
          １、定期召开不同层次学生座谈会，调查分析了解学生的心理状况，根据学生心理状况进行学生心理教学的理论研究。
          ２、经常对“阳光小屋”的工作进行理论指导，每学期组织召开一次心理教育工作理论研讨会。
          3、根据学生心理健康教育特点，制定心理教育教学计划、教学大纲、课程设置及心理教学课的教学工作。
          4、班主任担任本班心理教育辅导员，心理教育研究室定期举办心理教育知识讲座，以加强心理教育辅导员工作方法和业务能力的培养。
          5、每学期由心理教育研究室牵头联系，聘请知名心理专家、学者对全校学生进行一次心理知识讲座。
          6、每学期搞一次心理问卷调查和学生心理活动分析、为心理教育组织领导机构决策提供理论依据。
        全员参与开展心理健康教育应是今后工作的不断发展方向。心理辅导已经不仅是专业工作者实施心理健康教育的行为了，它作为一种以学生发展为本的现代教育观念，正在渗透到教育的各个环节当中，应该成为更多教育者的教育模式。学校德育工作和学科教学这两大主战线，最需要心理辅导模式的介入。如果从整体教育模式上协调一致，全方位的渗透心理和谐发展教育，素质教育本身会有更满意的发展。
    以上只是我们在短短五年中的一些粗浅的做法与认识，很多工作还有待于今后的进一步深入研究和实践。我们会在原有模式的基础上不断改进和探讨，创出本校心理健康教育特色，还要结合时代要求，以心理辅导为契机，培养学生创新精神和实践能力，将继续把心理健康教育渗透到教育的各个层面，贯穿到学生成长的各个阶段，让每一个关心学生心理健康的教师、家长和青少年社会工作者都来为学生心理素质的提高做出应有的贡献。