除法估算（解决问题）

学习起点

1、教材分析

   本课教材是三下书本P29例8以及做一做，利用除法估算解决问题。本课重点是让学生掌握根据乘法口诀寻找对应的商，并能对商的合理性做出判断，知道商所处的大概范围。

2、学情分析

    学生已有较为丰富的估算经验，但是对于学困生而言估算又是一大难点。本节课尽量精简算式，让学生充分语言表述思考过程，提高学生解决问题的综合能力。

学习目标

1、知识与技能：掌握除法估算的方法，能用估算解决除法问题

2、过程与方法：能判断结果的合理性，掌握估算的基本方法

3、情感、态度、价值观：在估算中体验数学的简洁美和简便，培养简单的数学逻辑

重 点

利用口诀掌握估算方法，能判断结果的合理性

难 点

对估算结果合理性的判断，对结果大概范围的判定

学与导的设计

目标序号

学习活动

（学习任务及方式）

学习指导

活动一、复习引入

1、复习引入

（1）口算下面各题

640÷8＝ 　　        500÷5＝ 　　                 
60÷3＝ 　           200÷4＝

4200÷6＝ 　          1200÷2＝

   学生口答，引导利用乘法口诀求解。

（2）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？

26÷6≈       17÷5≈        59÷7≈

   两位数除以一位数的估算，学生能较快利用口诀找出答案。此处可以先进行简单的判断结果的合理性，以及合理的结果的大概范围。

活动二、学习新知

1、出示情境，分析解决问题

（1）出示情境图，寻找信息和问题

重点理解“大约”的意思以及答题要求。

（2）学生独立列式解答。小组讨论，寻找合适答案并说说你的思考过程。

267÷3≈

（每天的住宿费＝总钱数÷住的天数）

（3）汇报以及评价。

（4）继续探究几种估算的合理性，并进一步思考：每天的住宿费比90元多还是少？80呢？

活动三、练习提升，深化内知

1、基础练习（书p31t1）

   学生开火车口答，说清估算思考过程。

2、解决问题（书p31t2）

  学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？

  学生在自己的练习本上完成，请两位同学板演并校对。

3、书p31t3

   独立思考，板演并校对。

3、自我检测。

   完成课堂作业本。（10分钟，面批）

活动一

1、（1）口算

学生较容易口答，此处引导学生回忆利用口诀计算，为后续做好铺垫

（2）两位数除以一位数的估算是为后续三位数除以一位数的估算做好铺垫，此处对结果的判断和探究能为后续的理解提供支撑

活动二

1、经历解决问题的一般过程：寻找信息，分析问题，列出算式，解答并检验。在这个过程中尤其注意理解“大约”的含义，明确题目要求。

本题做答形式采取简练的形式：

267÷3≈100（元）

267÷3≈90（元）

理由可以口述。

汇报的结果只要有理都可，重点难点是在（4）估算的合理性和对每天住宿费范围的判断，可以让学生小组内先讨论再全班表述你的想法，最后小结：267大于240，小于270，所以267除以3大于80，小于90.

活动三

1、基础巩固，掌握估算方法

2、3解决问题，巩固利用除法解决问题的方法，以及能对结果的合理性做出判断