家、园联动，构建更健康的亲子关系

家、园联动，构建更健康的亲子关系

             --浅析开展亲子活动对促进幼儿和谐健康成长的影响

摘要：家庭教育、亲子关系在幼儿的成长中有着不可忽视的作用和价值，忽视家庭和亲子关系的影响，会给幼儿阶段教育带来不利影响。在幼儿园教育开展过程中，园方、幼师应积极开展亲子活动，引导幼儿家长参与进幼儿健康成长教育当中来，改善亲子关系、建立更科学的家庭教育活动。本文从亲子活动等相关概念入手，分析幼儿园亲子活动中容易出现的问题，探讨幼儿园提升亲子活动质量的具体策略，为提高幼儿学前教育提供一些思路。

关键词：幼儿园；亲子活动；幼儿成长

引言：幼儿园与家庭的合作是近年来十分热门的社会话题，这种家园合作的幼儿教育方式符合幼儿的成长模式和需求。幼儿教育并非仅靠家庭或幼儿园就能够完成的，缺少任何一方都很难达到真正的教育目标，家庭和幼儿园通力合作才能够真正实现教育目的。亲子活动是让家长参与进幼儿教育的重要方式，也是提升家长驾驭能力、水平的重要途径。

一、相关概念

（一）亲子活动

亲子活动的概念最早在上世纪60年代出现，目的是培养家长与孩子的感情，培养孩子的独立性和创造性。亲子活动最初由国外心理学家和教育学家提出，结合国外家庭教育的特点，强调大胆和创新。亲子活动基本分为四个类别，包括生活习惯培养、社交活动、计划制定和执行、教育引导。亲子活动的展开不仅能够对幼儿的成长起到一定的帮助，还能够对家长的心理状态进行调节，对家庭关系的和谐有一定的帮助。

（二）幼儿园亲子活动

幼儿园亲子活动是指由园方来邀请家长陪同幼儿一起参与的游戏活动，幼儿园开展亲子活动通常具有主题性，目的是通过幼儿与家长的合作来培养幼儿的情感表达、知识学习、社交能力，引导幼儿的心理发展，改善幼儿与家长的关系。在现代社会中，大多数家长需要每天固定的工作时间，幼儿需要陪伴和学前教育，家长与幼儿的接触时间较少，亲子关系难以维系和发展。幼儿园开展亲子活动能够促进家长与孩子的接触，为家长和孩子提供必要的接触机会，与家长一起共同辅助幼儿的成长。

二、幼儿园亲子活动中容易出现的问题

（一）幼儿主体性不突出

幼儿园亲子活动的主要参与者是幼儿和家长，二者的参与积极性都十分重要，其中幼儿是更加重要的一方。但在实际幼儿园亲子活动中，由于幼儿的年纪太小，多数的亲子活动都以家长作为主动的一方，活动内容侧重于家长。这样的亲子活动安排方式就将幼儿置于被动一方，幼儿缺少发挥空间，幼儿在活动中主要靠听从家长的指令、要求来完成活动任务。这样的亲子活动并不能让幼儿具有独立的思考能力，也不能让幼儿与家长之间形成良性互动。

（二）幼师的教育能力有待提高

在幼儿园教育活动中，幼师是安排和设计教育方案的主要力量，也是组织实施亲子活动的关键。但在实际亲子活动开展过程中，幼师的引入方式、开展方式并不能很好的吸引幼儿的注意力，也不能有效改善亲子活动的氛围枯燥问题。幼师需要运用艺术的方式来开展亲子活动，让作为活动主体之一的幼儿对亲子活动提高兴趣，改善亲子活动枯燥的问题。

（三）家长的配合度需要提高

在现有的亲子活动中，家长的配合度普遍有限，并没有能够充分发挥自己在亲子关系中的作用，对幼儿园幼师的配合度也有限。在日常与孩子的接触过程中，很多家长也并没有准确的对教育的认知，不知道究竟该如何与孩子相处，也缺乏对幼儿园亲子活动的正确看法。

（四）亲子活动氛围不明确

在现有的亲子活动中，幼儿园为了保证活动的顺利开展，往往会强调活动的秩序重于幼儿的积极性。秩序过于森严固然能够让幼儿顺从且听话，但会导致幼儿对幼师和活动产生畏惧感，失去独立思考的能力。因此，在亲子活动开展过程中，幼师应为幼儿提供一定的弹性空间，不是紧盯着幼儿不能做某事、不能犯错。

三、提升幼儿园亲子活动质量的具体策略

（一）调整亲子活动方式

幼儿园的亲子活动方式需要进行调整，强调幼儿主体性，给予幼儿充分的自由和主动权，让幼儿能够根据自己的需求和喜好参与到亲子活动当中去。在亲子活动过程中，幼师是引导者、组织者和监督者，家长是参与者，幼儿才是最重要的主体，要让幼儿能够在亲子活动中获得乐趣、成就感、成长是幼儿园开展亲子活动的正确方式。

（二）调整亲子活动内容

幼儿园亲子活动要让幼儿先能够玩得起来，愿意参与到其中，才能够真正让幼儿接受亲子活动。因此，幼师要优先调整亲子活动的内容，以游戏形式为主争取幼儿的积极性，让幼儿从亲子活动中获得乐趣，再加上家长和幼师的配合、鼓励和肯定，能够在一定程度上提高幼儿从亲子活动中获得的成长。

（三）加强幼师的引导能力

幼师在幼儿园学前教育中发挥着十分重要的作用，是教育活动的引导者、组织者、监督者。在亲子活动的组织和执行中，幼师要加强引导，提升自身的观察力和判断力，有目的性、有针对性的接触和培养幼儿的思维能力、情感表达能力。幼师要善于发现幼儿的长处和弱点，根据幼儿在亲子活动中的不同状况、不同表现做出相应的调整，尊重幼儿的个性和差异，充分挖掘幼儿的潜能。比如在母亲节时，幼师可以组织幼儿和家长一起为妈妈准备一份礼物，可以是一首歌、一张贺卡、一支手工制作的花朵等，借此来表达对妈妈的感恩之心。有的幼儿在制作礼物的过程中，明明有自己的喜好却不敢表达，幼师要启发幼儿表达自己的真情实感，表达自己的真实想法，制作自己想要给妈妈送的真正礼物。

（四）正确应用激励机制

对于幼儿来讲，来自幼师、家长的激励对于幼儿十分重要，是引导幼儿正确表达情感、思维，掌握正确的行为方式，获得心理上满足的重要手段。在激励幼儿的过程中，幼师要抱持着充分的热情和耐心，保持对幼儿学前教育的责任感，让幼儿感受到来自幼师的热情，提高幼儿的学习质量和效率。在亲子活动中，幼师要正确应用激励机制，用表扬、鼓励、关注的方式来树立幼儿的自信心，让幼儿感受到荣誉感，让幼儿更加积极地参与进亲子活动中。比如，对在亲子活动中表现出色的幼儿，幼师可以用奖励小红花、小红旗等方式来对幼儿进行精神奖励；又比如，在亲子活动中，幼儿和家长一起制作的礼物都是对于幼儿的物质奖励，幼师用幼儿亲手制作出来、得到的东西来奖励他们，能够有效提高幼儿对于亲子活动的兴趣，提高亲子活动的质量和效率。

（五）争取家长的配合

亲子活动中，家长是十分重要的角色，家长的配合对于幼儿而言不可缺失，对于幼师的教育工作也十分重要。幼师要积极争取家长的配合，让家长真正成为幼儿成长过程中的辅助者。比如，在游泳等技能类的亲子活动中，家长能够为幼儿创设更安全的心理环境，这一点是幼师所不能比拟的。而且，家长可以与幼儿一起进行学习，以“比一比看谁学得快”来提高亲子活动的趣味性，引导幼儿更深入地参与亲子活动，提高亲子活动的质量和效率。而且，家长作为幼儿的父母，对幼儿的了解和认识比幼师更多，且在亲子活动中能够一对一观察幼儿的行为和变化，带给幼儿的活动体验比幼师一对多形式要好得多。

结束语：亲子活动是幼儿学前教育中十分重要的教育形式，让家庭、家长参与到幼儿教育过程中，相当于对家庭资源的调动和利用，能够有效填补幼儿园教育的不足，提高幼儿园学前教育的有效性。亲子活动也是构建更健康亲子关系的有力途径，能够为幼儿的未来成长奠定基础。

参考文献：

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