听课记录（二）

学科

数学

课题

可能性

听课内容记录

反思随笔

猜一猜，老师可能姓什么？（去掉）

故事：抽签“生和死”

生：可能是生，也可能是死。师板书：可能

学生扮演角色，尝试抽一抽。（三次机会）

结果：死，死，生

故事后续发展：两张纸都换成了“死”

让学生猜测最后的结果

生：肯定会死。师：为什么肯定会死？板书：一定

请学生在抽一次。

故事继续发展：奴隶将其中一张纸吞了下去。

板书：不可能

判断：以下现象用哪种？一定，可能，不可能（请用手势来表示）

地球每天都在转动。

我从出生到现在没吃过一点儿东西。

三天后下雨。

太阳从西边出来。

吃饭时，用左手拿筷子。

世界上每天都有人出生。

小结方法:

不确定事件  可能

确定事件    不可能  一定

学生动手做实验

实验要求：分组

          一猜二摸三记录

反馈：

（反馈要让学生来表达思考过程）

5红1黄   4红2黄

板书：可能性大  可能性小   数量

把球放到转盘上去，应该怎么分？

师：可能性大小和什么有关系？

板书：面积大  面积小

知识应用

1.连一连：从盒子里摸出一个球，结果会是什么？

2.按要求涂一涂。

3.幸运气球

 师：你觉得你中奖的概率是多少？

导入环节花费时间太多。

这次的抽签没有必要，让学生猜测结果就可以。

不要不断重复学生的回答。

这个判断题花费的时间太多了，没有必要，要快速的说下去。目标是让学生熟练地学会用这三个词语来表达就可以了。

分实验记录要控制好时间，规定好时间。

思考：实践的这个环节要达成什么教学目标？

整理东西要求：

给你2分钟，看哪组收拾最快，东西放到抽屉里。

过渡语的使用

要让学生动笔画一画。

概率在这节课出现？课本中有没有这个要求？

这个活动的教学目标要达成什么？

备注

课前一定要想好所有相关的材料准备，列表表示也可以。

如何让学生去发现，去表达

可能性在生活中的运用。