游戏故事

一个在搬运奶粉罐，并且排列整齐。

孩子的主动性很强，游戏兴趣浓烈。

之后，几个小朋友在一起搬运奶粉罐。

几个孩子一起玩，并能一起搭建一个主题，没有明确分工，联合游戏的水平正在发展。

我们去拿一些小汽车吧。

小客人来家里做客的时候除了要拿出好吃的还要请他们玩好玩的，是社会认知水平的表现。

王一翰去做牛奶给客人们喝。

个别孩子懂得了分工合作，游戏水平的体现。

教师有介入吗？她（你）是如何介入的，是否有效？

有介入。以旁观者用言语的方式介入。刚开始孩子们一股脑地机械搬运牛奶罐，我问他们在干什么，她们的回答很单一，只是说这话是牛奶罐。再次进行询问，准备这些牛奶罐要干嘛呢？有的孩子进行了思考说“给客人喝。搭好了牛奶罐，孩子们开始瞎逛，对游戏快失去兴趣的时候，我再次询问，那客人来了坐哪里呢？还可以请客人做什么呢？有的孩子去搬了塑料箱当凳子，有的去拿了小汽车。介入有效。

这个游戏内容给你什么感悟？

孩子们刚开始游戏的时候很单一，这时候需要老师的耐心引导和循循善诱，激发孩子的想像，对游戏充满兴趣。玩的过程中注意孩子们行为，当孩子们快对游戏失去兴趣的时候，抓住重点，对孩子展开询问，再次激发孩子的兴趣，促使游戏再次升级。

这个内容的核心点是什么？

在游戏中，教师用询问引导 的方式，使游戏更加地丰富多彩。当孩子们快对游戏失去兴趣的时候，老师的介入能使游戏再次升级。是对孩子动手能力，合作能力和想象能力的提升。

是否有可生成课程的游戏生长点？

这次活动主要以奶粉罐和牛奶为线索，展开一系列的请客人做客的活动。游戏中，幼儿们的行为和表现都是假象的，但也是生活中真实的反映。客人来做客的时候，孩子们思考该如何招待呢？拿出好喝的，好吃的，好玩的，并且和客人一起玩耍。