心里健康

小学生心理健康教育博文

         赵秀英

我们班的张淦腾平时的行为表现：

1．不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有。

2．对学校的一切制度都熟视无睹，不遵守纪律、不参加学校的一切活动。

3．经常打人、骂人。

4．作业几乎不写。

教学背景:

家庭比较特殊，父亲在他几个月的时候就去世，母亲另嫁他人，从小和爷爷奶奶生活在一起，孩子常年由爷爷奶奶带，两位老人觉得孩子缺少父母的爱，而对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听话，家里人感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就去玩，很晚不回家 。原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去母亲的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）与孩子交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，有一次捐衣服，我把好一点的先给了他。没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

（2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

（3） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他爷爷、奶奶的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。