哪怕跌到谷底，也要向阳而生——读《了不起的我》有感

多年以来，我一直处在深深的负罪感中。

初入职，一张白纸的我，亳无经验。副校长听完我的课，在科组里斥责道：“这完全是一堂失败的课”。至今想来，依然羞愧不已。作为一名语文老师，我常常觉得自己能力不足，没把课上得更好，没把学生教得更好，焦虑不已。

我曾说自己就好像一颗萝卜头，一路跌了又撞。就这样在讲台上，度过了七个年头。即使经历了一个教学大循环，我依然是一只蜗牛，常常陷在不停修改课件、寻找优质教案的漩涡里，原地踏步。

直到遇见这本书。

果然。

如果用一个词来形容自己，我想到了“焦虑”。从学生时代一直到毕业工作，我常陷在焦虑中，瞎折腾。

借用书里的词来说，是一位“谴责高手”。写字难看，握笔姿势还不正确；课堂亮点少，缺点多；作为语文老师，普通话口音重，前后鼻音不分；毫无特长，吹弹唱跳，无一精通；奔波于各类比赛，却无佳绩……

为此，常常制定各种计划。周末要练书法，却坚持不到一个月；每天清晨练习10分钟普通话，练着练着，就断了；时而练练吹葫芦丝，时而又想着练练画画，至今还没行动；看到各种比赛与评比，头脑一热报名，熬着无用的通宵，时常后悔……

真正的问题不在于要不要对自己提高要求，而在于高要求的背后究竟是你对自己的厌恶还是爱和期待，只有后一种感情才是能够触动大象改变的力量。

因为我是语文老师，我得普通话标准，我得写字好看，我得博览群书，我得妙笔生花，我得多才多艺。我在“应该思维”里谴责自己，在无法完成计划的拖延中厌恶自己。就这样，陷入谴责—改变——拖延——厌恶的循环中，把自己逼得一无是处。

在加入谷里写作营前，我纠结了很多天。我怕，花了钱，变成了像继教一样的打卡视频；我怕，听了那么多课，依然写不出好文章；我也怕，写得磕磕绊绊，拿出来丢人。

张老师说“时间花在哪里，成长就在哪里”，一瞬间，醍醐灌顶。

那个自责的自己，恰恰是需要改变的自己。

当因为感冒而失声时，学生悄悄放了盒药；范读完，那个默默流泪的学生，曾偷偷塞了张小卡片——“老师，我爱您！”为开发自己而折腾，是因为我有所期待。我期待自己，尽自己所能，教好学生。

关注现在能做的，而不是关注事情的结果。

我，要给自己成长多一点时间，多一点空间。人生没有白走的路，每一步都算数。

就像萧索的冬天在积蓄春天的力量，迷茫期也在积蓄重生的力量。有无相生，如果说迷茫期是“无”的话，“无”里面有一种张力，蕴蓄着“有”。

我希望我的学生能读好文章，每一篇课文，我都会自己好好朗读上几遍；我希望学生能坚持写百字作文，我和他们赛跑，坚持每日千字文；我希望孩子们把时间花在阅读上，我常常带着一本书，在教室里悠然自得地读着。曾有孩子见到我埋头练字，幸灾乐祸地说了声：“老师你真可怜，还要做写字作业。”然而，这句话让我美滋滋了好几天。比起一番大道理地输入，不如自己成为榜样。

即使在谷底，我向阳而生，可以自豪地说一声：“我很了不起！”