（转载）会“咬耳朵”的老师

高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”因此，为了学生，教师一定要注重和培养自己的道德修养，并在实践中不断地修正自己的言行，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能激发孩子学习的热情，实现教育的目的。

为人师者，应怀有一颗仁爱之心。老师如果用“悄悄话”，也就是“咬耳朵”的方式，积极主动地了解学生的学习生活情况，分享他们的欢乐，分担他们的痛苦，也许就能真正走进孩子的内心世界。

不管你是讲究预设的美丽，还是追求随机的精彩，有一点却是要始终牢记的：给学生充分表达自我的机会和空间，蹲下身来看孩子，用孩子的眼睛看世界，用孩子的心灵去体验世界，帮学生打开心窗；要用师者的真诚和智慧来打动学生，用师者的灵气和幽默来唤醒学生。

“咬耳朵”的方式，可以吸引学生的注意力，放松他们紧张的心情，拉近师生距离。学生们一个个眉开眼笑，师生之间彼此充满爱意，谁还会不喜欢这样的老师呢？

二年级自习课上，看到孩子们交上来的作业，我忽然灵机一动，为何不当场在课堂上给同学们批改一下，从不同的角度评价一下学生呢？

第一本是刘炎钊同学的作业，我喊道：“刘炎钊。”他走上讲台。“今天你的字书写得特别漂亮，老师送给你三朵小红花。”我“咬”着他的耳朵在他作业本上画了三朵小红花，刘炎钊高兴地一蹦一跳地回到座位上。

“下一位，陈鹏飞。”他耷拉着脑袋走到讲台。“你看，你的作业本田字格吃得太饱了，因为你写的字太大了，把田字格的肚子撑破了，能不能把‘生字朋友’的手脚送回家呀。”我贴着他的耳朵轻轻地说，把孩子逗笑了，“老师今天送给你一朵小红花，还有一朵给你留着，给你改正的机会，下一次表现得好就送给你，好吗？”“老师，我能行！”陈鹏飞握起拳头坚定地说。

“下一本是胡尊臣同学的作业。”孩子慢吞吞地走到我身边，我悄悄地贴近他的脸说：“你排的兵布的阵，模模糊糊一大片什么也看不清，你这是要吃败仗的。”孩子忍不住露出了笑靥。“每个字就像你的朋友，你能照顾好它们吗？”“能。”孩子点头回答。我继续说：“你平时握笔的姿势不对，让我再看看。”他开始在作业本上写起来，我看他姿势确实不正确，便手把手地纠正他，边写边教：“老大老二对齐捏，老三下面来帮忙，老四老五往里藏……”

“下一位是周浩宇同学。”说到周浩宇，他在同学们的心目中是一个爱惹事、不好相处的孩子。有一次，一个同学不小心碰了他一下，把他的书蹭掉了，他冲过去就打了那位同学一拳。问他原因，他不屑一顾地说：“别人也这样，为什么说我？我爸说了，如果有人胆敢欺负我，我就要还过去，绝不能吃亏。”对于这样的孩子，我今天何不尝试着“咬”一下他的耳朵？他摇头晃脑、若无其事地踱过来。我弯下身悄悄地说：“浩宇，本来今天你的作业没写完，但老师偷偷送给你一朵小红花。”于是，我在他作业本上画了一个大大的红花。他点头时，我发现他脸上有抓痕，我有点生气地想敲打敲打他：“今天又跟谁打架了？”“老师，这是被王雅涵挠的！”看着孩子满脸怒气的样子，我很心疼。“我是个大家都不喜欢的坏孩子”的想法让他无法做到心地宽容。于是，我收回严厉批评的想法，做了一个让他意外的决定——我“咬着”他的耳朵说：“从今天开始，你就是我的孩子。做我的孩子，一定要给我争气，要让同学们都知道王老师有一个优秀的孩子，好吗？”“老师，我以后不冲动了，做你的孩子，我不给你丢人！”他说话的同时，眼含着热泪。孩子找回了自信，把自己小小的心窗打开了。从此，我收获着做老师的幸福。

自从我开始“咬耳朵”以后，快乐已经轻轻地吹进孩子们的心中，他们露出期待的眼神，脸上洋溢着羞涩的笑靥：“老师，我喜欢你的悄悄话。”

会“咬耳朵”的老师在学生的眼中是美丽的，虽然其他人听不到教师的话语，但正是这种听不到的话语给了其他学生好奇的吸引力。教师这种此时无声胜有声的说话技巧，比让学生明明白白地听更能增强他被重视的感觉，又能给其他学生增添竖起耳朵欲听详情的神秘感，从而也激发了其他孩子听的兴趣。这种带有神秘感的话语，注入孩子的心神，教育无痕，润物无声。

小学段是深入孩子心理健康教育的基础阶段。“宽容是金”，做一个有办法的教育实践者，运用自己的机智，善搭桥、巧引导，把平凡的小事做细、做精，让每一天、每一堂课都成为自己教育生活有价值的组成部分。