班有"小邋遢"

在我的班级里有一个“小邋遢”小陈，从一年级开始，他的位子就特别容易认，哪张桌子旁散落着课本、作业本、试卷、学习用品的，那就是他的位子，即便到了四年级，这个“独特标志”依旧管用。

    初见小陈，他有一双像小鹿般的大眼睛，脸白白净净的。在开学第一节课上，他不像别的孩子那样端端正正地坐着，而是大大咧咧地摊靠在椅背上，当我提醒他，他会马上坐端正，但没一会儿就又变回了原来的样子，似乎那是他最舒服最习惯的姿势。虽然如此，但他却听得很认真，总是能迅速回答我的提问。那时，在我眼里，小陈就是一个稍微淘气点的小男孩。

然而，经过一段时间的接触，小陈身上的一些小问题开始暴露出来：

问题一:不爱干净。

小陈像大多数的男孩子一样，爱玩爱闹，短短的课间十分钟，就能玩得满头大汗，再用黑乎乎的小手一抹，瞬间就成了一只小花猫。顶着小花脸，他也不在意，直到我提醒，才去洗洗脸，但没一会儿，又变成了小花猫。小花猫也很喜欢在地面上玩耍，或躺或卧或坐，如同在家里的地板上一样自在，所以每天进校时还干干净净的衣服，放学时早已布满了污渍。

问题二:不爱整理。

每节课结束之后，他总不爱整理，任由上节课的书本敞放在桌子上，即便下节课开始了，他依旧没有将它们收起来，而是直接压在它们上面继续完成着这节课的学习。于是，几节课下来，小小的桌子上就一层一层堆满了各科的书本、作业本、练习本，其中还时常夹杂着一些铅笔、橡皮。有时候桌子上的书本掉到了地上，他也不去捡，任由其躺在地上，于是不仅是在他的桌子上堆满了书，在他座位一圈的地面上也散落着他的各种书本、学习用品。除此之外，在他的抽屉里，书、本子试卷和其他物品总是被随意地塞在一起，有些书本因为被塞得用力，变得残破不堪。

问题三:丢三落四

不爱整理的习惯导致小陈也非常容易丢三落四。三天两头丢东西，家里刚准备的铅笔和橡皮擦，没几天就丢了个干净。没了橡皮擦，但作业写错了怎么办呢？这也难不倒他，手指头用力一抹，搞定！于是，在他丢掉橡皮的那几天，他的作业本上总是会出现一团一团灰色的乌云，看得我内心电闪雷鸣。除了学习用具，红领巾、水杯、衣服他也照丢不误。

但，也有一个有趣的现象，小陈虽然经常丢东西，但很喜欢捡东西，可捡的都是“失物”。他捡到的东西，有铅笔橡皮、1元、5元和衣服，甚至有次，还捡到了一条小金鱼。每次捡到东西，他总是一脸兴冲冲地交给我，看着他那天真无邪的脸，我哭笑不得，内心不住os：啥时候你能学会把自己丢的东西捡回来呢？

仔细思考之后，我决定还是先帮小陈改掉不爱整理的坏习惯，这是他邋遢问题的根源。

于是，我给小陈定了一个规矩，每次下课后必须把桌面整理干净才能出去玩。迫于我的威胁，小陈不得不乖乖照做。监督了几天之后，收效明显，我都不用催，他自己一下课就连忙把桌面清理得没有一点物品。正当我得意于“改造成功”时，现实给了我蒙头一棒。一天，小陈的同桌跑来偷偷告诉我，小陈每次下课都是直接把书本乱塞进抽屉里的。我连忙跑去小陈的座位上一看，果然，抽屉密密麻麻塞着各种课本、作业本、本子、试卷以及不明纸片和纸巾。哎，第一回合，惨败！

但，我不会这样就放弃的！于是我把小陈叫了过来，生气地指着杂乱的抽屉看着他。他似乎察觉到了我的怒气，低着头不说话。看着他这弱小无助的样子，我一时不忍放软了语气问他：“你知道我为什么叫你过来吗？”

“抽屉太乱了。”他继低着头，小声地回答着。

“我要求你要把桌面整理干净，但也不是让你把所有东西胡乱塞进抽屉就可以了。你瞧瞧，这样乱塞，你的书都挤坏掉了，书多可怜呀。那现在我们一起把抽屉重新整理一下吧。”

他看着我，点了点头，然后下一秒就把抽屉里的东西一股脑抓了出来扔到了地上。我连忙拦住他：“干嘛把书扔地上？”他一脸疑惑地说：“抽屉空了，才好整理呀。”我哭笑不得，确实也蛮有道理的。后来我和他一起对书进行了分类，主科课本和作业本放一摞，各种本子放一摞，试卷用夹子夹起来和副科课本一起放到书包里。看着小陈小心翼翼地把一张张试卷、本子捋平放在一起的样子，我内心无比欣慰，看来还是这招有效。

然而，好不容易整理干净的抽屉，没过两天，又恢复成了原样。于是，我又陪着他整理一次，然后没几天，又恢复成了原样。看来，这真不是个简单的事儿，还是一个持久战。

一个学期过去了，情况仍是没有明显的改善。倒是小陈在这个过程中，少不了经常被我批评教育，原来无忧无虑脸上少了些阳光。一天，他的同桌跑过来偷偷和我说，想换一个位子，不想坐在邋遢的小陈旁边。这其实不是这个女孩第一次要求换位子了，看着她坚决的眼神，我只好同意了。然而，那要选谁来做小陈的新同桌呢？结果问了全班，没有一个孩子愿意和小陈做同桌，看着小陈受伤的眼神，我心里不是滋味。为什么他会被孩子们孤立？小陈虽然行为上邋遢，但为人热情，乐于助人，为什么其他孩子看不到他的优点呢？我不禁反思自己之前的行为，我过分关注于纠正小陈邋遢的行为，无形之中，其他孩子也有样学样，放大了小陈的邋遢问题。问题根源还是出在我身上，如何让孩子们能看到小陈身上的优点呢？我需要帮他找到一个能发光的舞台。在我苦苦寻觅良久之后，终于机会来了。

临近期末，我的嗓子出了点问题，医生叮嘱要尽量少用嗓。趁着这个机会，我决定让孩子们站上讲台，试一试当小老师的感觉。提前和孩子们说了这件事，他们很兴奋，报名踊跃，小陈也在其中。虽然孩子们提前准备过，但当他们走上讲台时还是免不了紧张，或者讲解不到位，需要我时不时去救场，但小陈却是个例外。

站在讲台前的小陈看起来并不紧张，拿起自己的试卷就开讲了。他讲解得很清楚，时不时还会在黑板上写写画画，帮助同学们理解。被他专注讲解题目的认真劲吸引，原本在做小动作的孩子不知不觉中也认真地听了起来。

“你们还有问题吗？”

当他讲完自己的方法后，很自然地就和台下同学互动了起来。面对同学们的提问，他没有怯场，淡定地一一解答。等他回答完最后一个同学的问题时，台下响起了热烈的掌声。

“老师，小陈讲得可真好！”

“对对对，小老师当得太好了！”

最后，孩子们一致推选小陈为“最佳小老师”。

当拿到这个称号时，小陈有点不好意思地挠了挠脑袋，咧着嘴笑得格外开心。

在接下来的日子里，我时不时邀请让小陈作为我的小老师帮我讲解题目，渐渐地，小陈这个"数学小老师"的名声在班里越来越响，每当遇到难题，孩子们总喜欢去找小陈，小陈也总是认真解答。看着小陈越发自信阳光的笑容，我想这次没有做错。

直到现在，小陈的邋遢问题依旧存在，时常令我头疼不已，但看着课间他和同学们埋头讨论题目的认真样，我又觉得这样也挺好的。邋遢是他身上的一个缺点，但这个缺点不应该掩盖住他的闪光点。人人都有缺点，但也都有优点，这是我希望我的学生能够明白的。这样，他们在对待自己和他人时，才能学会悦纳自己，宽以待人。只有接受了自己的缺点，才能更自信更主动地去改正吧！

作为一名班主任，身担一群孩子的教育职责，每个孩子身上或多或少会出现这样那样的小问题。一方面，如何采用适当的方式帮助孩子改掉这些问题，这需要我去不断学习和思考。另一方面，很多问题背后涉及的是行为习惯上的改变，并非一次两次的教育就能实现，如何在这个过程中做到长期的坚持与耐心，我还需要多加训练。因此，教育并不是一件简单的活儿。然而，小陈的事儿也提醒着我，不忘教育初心——让我的学生快乐、健康地成长。我相信，只要心怀这个信念，教育也可以变得简单。