关注幼儿的学习过程-小班课例评课稿

一、 开场

 各位老师们下午好，一周的时间似乎很快，我想应该是共同度过显得更为珍惜，周五的下午时光将要在课例交流中度过，课例在教师集体观课和课后相互评论中共同改进提供了平台，为深化教学提供了有效途径。同时通过完成课例研究可以不断提高自己的教学水平。本次是小班健康领域的三节课例，分别是徐慧《狗狗寻娃记》、侯瑶瑶《超级飞侠》、蔡徐霞《后退爬》，以“爬”为基本运动能力所展开的核心经验课例。

二、 课例进行时

三、 评课

  曾看过这样的一段话：所遇者皆为我师，不问年龄，遇到的人，都能交给我东西。希望我们是以宽松自由的评课精神氛围，通过不同“声音”的碰撞，在相互对话的过程中产生共鸣，在此与各位老师说一说我的拙见，在活动开始前说道，今天三节课所体现基本运动能力是？“爬” 围绕核心经验展开目标和亮点

《狗狗寻娃记》

1.借助某物体为中心，辨认上下里外，用“我的娃娃是在xx找到的”描述娃娃所在位置。

2.学习手膝着地爬，提高动作的灵活性与协调性，提高幼儿对快慢音乐的反应能力。

3.体验爬的乐趣，感受集体游戏的愉悦感，成功感。

《超级飞侠》

1.掌握在竹梯上爬行的技巧，提高身体协调性。（协调性是指儿童身体或身体的各个部位在时间、空间、肌肉做功与技术节奏等方面，具有把握时空和节奏特征、用力强度，同时或依次准确配合以便适当完成动作的能力。协调性的外部表现形式还就是儿童在完成某个动作或组合动作时，表现得非常流畅、和谐、轻松、高效。协调性包括上下肢协调、手眼协调、眼脚协调等~

2.在小飞侠练习本领的情境中，发展平衡能力，体验成功的喜悦。

  通过“送包裹”这一情景主线，展开在竹梯上爬的教学，让幼儿经历从？

创设“送包裹“情景，目的是让幼儿在情境中主动去掌握爬行的技巧。

  基本部分的环节遵照的是循序渐进的原则，即依据幼儿的爬的经验和水平，创设了高低、难度不同的爬行路线，让幼儿通过“路”获得不同的爬行体验，多样化、具有挑战性的环境激发了幼儿练习的兴趣，从而促进了平衡能力的有效提高。

 

《后退爬》

1、在游戏中，幼儿初步学会后退爬的基本技能。

2、培养幼儿动作的协调性、灵活性，能体验活动带来的快乐。

  形象的乌龟动物为主线，让幼儿在情景体验中多次联系并提升运动核心经验身体控制和平衡能力。孩子能够控制自己的肌肉系统，探索和体会到后退爬的乐趣，更灵活地控制身体。

基本部分的三个游戏采用的都是幼儿探索在前，教师指导在后的教学方法。在游戏中，教师仔细观察了幼儿后退爬的身体姿势控制情况和方法。在幼儿有了一定的经验之后，帮助幼儿及时梳理，提升了经验，获得经验。

尤为深刻的是 活动中所播放的音乐，富有动感、节奏适宜，有助于更好的为活动所服务。

  

观课评教的视角：幼儿的学习过程

幼儿在你的课堂中是怎样学习的 ，他们是否真正经历了由不会时的凝神思考，到有所发现时的喜形于色 ，到最后获得成功时的忘乎所以的学习过程呢 ?

其实关注幼儿的学习过程 ，就是尊重幼儿 、信任幼儿的充分表现 。正是由于教师的尊重和信任 ， 幼儿才能在宽松 、 和谐的氛围中自由地探索和创造 ; 也 正是由于教师的等待和鼓励，才营造出了生机勃勃的学习场景，才让我们在等待的过程中倾听到了幼儿生命 拔节的声音。有人说，教育的秘诀就是 “三 分教，七分等”。因此，我们在教学活动中不妨多一分等待，也许就会多一分惊喜;多一分等待 ，也许就会多一分收获 。

其实关注幼儿的学习过程 ，就是留给幼儿思维爬坡的时间。众所周知，“提问—— 思考——讨论——发言”是幼儿园课堂教学一个完整的过程 ，而提出问题之后的 “思考” 是一个极其重要的教学环节。这个环节是属于幼儿个人的、是寂静的，幼儿需要在沉静中思考、在思考中回味。思考的过程就是幼儿思维爬坡的过程 。思考的过程就是幼儿开始迈入学习境界的过程。虽然爬坡看起来是困难的、是辛苦的 ，但是在爬坡的过程中充 满期待、充满激情、充满“无限风光”，一个 个独特、鲜活的生命也正是在爬坡的过程中 开始成长、成熟起来。

因此 ， 观课评教时，我们不能把”行云流水“的教学过程、“热热闹闹”的情境表演 、 “一呼百应 ”的幼儿表现 、 “美轮美奂 ” 的教师基本功展示等 。作为课堂成功的标志 。 如果在课堂上看不到幼儿思维的表情 。看不到幼儿有那么一番 “折腾”，甚至有那么一点 “痛苦”，那么，这样的课堂是有缺憾的。因为，课堂教学过程中的适度 “沉默”、适度 “冷场”，正说明幼儿对问题产生了探究的欲望，但又不能立即解决。这个过程正是幼儿思维开始爬坡的过程，正是幼儿开始积极主动地学习的过程。

关注幼儿的学习过程 ，也是现代课堂教学评价 “以学定教”思想的重要体现 ，幼儿 在学习过程的情绪状态、交往状态以及是否 全员、全程、全身心地投入到教学活动中去等 ，是我们今后观课评教时需要重点关注的。因为 ，只有关注了幼儿的学习过程 ，才能更有针对性地进行教学 。才能促使每个幼儿真正得到发 展