（转发）浅谈如何提过小学数学课堂效率

听一听：《小学数学新课标》的教学建议

读一读：浅谈如何提高小学数学课堂效率

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《小学数学新课标》的教学建议

随着教学改革的不断深入，开始对小学生提出了综合素质全面发展的要求，因此，在教学方式上，教师不能一味的向学生传授基础知识，更要考虑学生对知识的实际应用能力，改变传统枯燥死板的教学方法。受应试教育的影响，很多教师在教学实践中更加注重学生的成绩，却忽略了学生的个性化发展，导致学生的学习兴趣受到的抑制，思维能力没有得到应有的锻炼和发展。小学生正处于学习成长的重要时期，对数学学习还没有形成系统化的认知，若一味的向学生灌输知识内容，会造成学生的厌学心理，降低学生的学习信心。很多学生在学习过程中往往没有理解解题过程便进行了后续练习，导致学生在一知半解的状态下无法灵活的应用数学知识，无法贯通数学重点，基础没打好导致越到高年级学习压力越大。小学生的思维需要教师引导和开发，教师要给予学生一个充足的思考及探究空间，这样才能更好的理解知识内容。

比如学习图形的时候，要注意引导学生的观察能力，在课堂上有没有跟课程中图形一样的事物，比较常见的正方形、长方形、圆形在我们生活中能够应用到的东西。比如三角尺，直尺，量角器，都是平面图形的实物表现。另外可以做个思维拓展，让让学生理解平面图形和立体图形的区别。平面图形和立体图形不仅概念不一样，形体特点也不一样。平面图形只是存在于一个平面上的图形，只有一个面，计算公式就是长×宽。而立体图形是由一个或者多个平面组成的，分上下面，左面和侧面，公式是长×宽×高，在现实生活有具体的形态的。平面图形只能用一个角度观察，而立体图形是多角度观察，表现形式也不一样的。像数学课本，正面看上去就是平面长方形，但课本实质是一个立体的长方形，有长宽高，厚度就是高度。让学生从课程学习中，理解图形之间的联系和差异性。

    兴趣是学生学习的不竭动力。学生一旦对学习产生兴趣，则兴趣将会成为他们学习的内驱力。多媒体技术形声结合，图文并茂，为学生学习提供了丰富的材料，能充分调动学生多种感官参与学习，增强课堂教学的趣味性和生动性，从而激发学生的学习兴趣．多媒体技术也改变了传统教学模式，为现代课堂教学注入了生机与活力。因此，教师在备课过程中，要充分利用各种教学资源，结合课堂教学内容，精心制作教学课件，提高课堂教学效率。

        例如，在教授五年级数学下册的相遇问题时，教师先出示例题:“丽丽家和兰兰家相距4．5千米。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行，两人经过多少分钟后相遇?”在这个题目中，学生对关键词“相向”“相遇”理解起来较费劲，但通过课件展示，便让学生对关键词“相向”“相遇”很容易理解。充分发挥多媒体技术的作用，化静为动，化抽象为具体，调动学生各种感官，既简化了思考的过程，又帮助学生理清了数量间的关系。同时，便于激发学生的好奇心和求知欲，引发学生积极思考，开拓学生的思路，自然也加深了学生对“相遇问题”的理解和掌握。由此可见，教师在课堂教学过程中，把信息技术与传统的教学手段有机结合起来，取长补短，使学生的多种感官投入到学习中来，能更好地提高课堂教学效率。

     (一)引导学生学会表达 

     教师要培养学生学会运用数学语言，引导学生将话讲的完成和准确，实现语言表达能力的提升，同时，教师要帮助学生学会运用线段、图形等方式表达出内心的想法。

     (二)引导学生学会倾听 

    在教学实践中，教师也要培养学生的学习素养，认真倾听、采纳同学的发言和意见，不讥笑、不插嘴。从他人的发言中吸取正确的思考角度，对比自己的想法，发现自我的不足之处。

      (三)引导学生互动交流 

    在倾听别人发言后，学生应积极思考，及时总结、归纳，或把要说的话、要交流的思想先写出来，再通过对话，把交流引向深入。此时，教师可以适当介入，融入学生的非预设生成，引导学生对同伴的方法提出质疑、补充，进行交流、讨论或点评、赏析，从而在新知生成的过程中，培养和激发学生积极的思维能力。 

      (四)引导学生学会反思 

     反思是一个自我纠正、不断提高、不断成长的过程。通过倾听、评价他人的意见，反思自己的思考方法及思考过程，学生所学的知识将在交流的过程中实现增值，思维将在交流的过程中实现碰撞，情感将在交流的过程中实现互融。在具体的教学过程中，教师要积极引导学生在认真倾听的过程中静思，在交流互动中反思，在互评互议中辩驳，在情感交融碰撞中感悟、体会。

综上所述，若想有效提高小学数学课堂教学效率，教师首先要摒弃传统的教学理念，不断创新教学方法、拓展教学资源，在教学实践中不断进行反思和总结，新时期的数学教师要结合学生的学习特点及兴趣去设计教学内容，利用兴趣来激发学生的学习热情，改变学生对数学学习枯燥、单一的刻板印象，使学生感受到数学知识的魅力，从根本上实现学习效率的提升，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献： 

[1]崔风静.提高小学数学课堂教学效率的基本要求[J].才智,2008(24):134.

[2]宋金花.重视分层教学,提高小学数学教学效率[J].中国校外教育,2017(11):125-126.