（转发）面积单元例题序列的思考

大家好，我是来自永嘉县实验小学的邵蓓瑜，是朱乐平名师工作站第二十五组的成员。很高兴能与你在“一课研究”的微信平台上相遇。

主要指对事物的可测量属性，以及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；初步感受度量工具和方法引起的误差；能合理得到或估计度量的结果。

1. 理解关于面积的答案和测定的意义，在能够通过计算求解面积的同时，丰富对面积的量感。
   

2. 感知面积数量化表示的优点，通过求出面积的便利性，求解身边的面积，灵活应用于生活。

3. 关于面积能够思考，掌握以量和乘法学习为基础，用几倍的单位量进行数值化表示，运用边长进行计算面积。

4. 能够运用公式，求解长方形和正方形的面积。
   

 日本教材将1平方厘米的学习贯穿量感的培养的第一个过程。在这一学习过程，让学生经历关于“量的丰富直观--测量方法的多样性--标准量产生的必要性--用标准量测量的过程和测量结果的优化”的学习过程。

   面积量感的形成不是一次性的过程，是螺旋反诉，因此接下来的1平方米等单位实现二次、三次的螺旋，整个过程将重复1平方厘米的学习过程。