教师空间 - 四个步骤，带你玩转诵读课丨案例详解

很多时候，我们都低估了诵读的意义和价值。

诵读，是理解文本的过程，更是炼心的过程，正如《日有所诵》主编看云老师说的那样——

诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

诵读如此重要，诵读课怎么来上呢？今天就请儿童阅读认证教师（中级）程鹏老师来为大家分享诵读课教学设计——《少年中国说》（节选）。

只需四个步骤，即可简明清晰地串起一节精彩纷呈的诵读课，一起来看~

●教学用书：《日有所诵》六年级下卷

● 教学目标：《少年中国说》（节选）

● 教学时长: 20分钟

●教学对象: 六年级

● 教学目标：

1. 知识与能力：能理解词语和句子的含义及作用，明白文章的主旨。

2. 过程与方法：能通过各种形式的诵读方式，体会文章句式齐整、气势磅礴的语言特点。

3. 情感态度与价值观：能感受作者强烈的爱国之情，同时激发为祖国繁荣富强而奋发进取的精神。

●文本欣赏：

本课节选自清朝末年梁启超所作的文言文《少年中国说》，文章表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈爱国情感，也表现了作者对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予的无限希望。文章逻辑严密、层层递进，语言对仗工整、形象生动，感情充沛、富有气势。

一、谈话导入，揭示课题

1. 同学们，六年前，你们还是刚入校园蹦蹦跳跳的小朋友，一眨眼，成为现在即将毕业的中国少年。今天我们要一起来合作学习一篇文言文，篇幅有点长，难度有点大，但我相信我们一定可以完成，有没有信心？

【设计意图】：

以毕业话题作为导入，符合学情特点，让学生意识到自己现在已经是一名“中国少年”，建立身份认同感，为结尾的毕业寄语埋好伏笔。

2. 以朝阳比喻年轻人，引出本文作者梁启超。引导学生读课题，对题目中的“少年中国”“说”“节选”进行逐一解释。

【设计意图】：

介绍“说”这个文体及将来要学到的《师说》《马说》《爱莲说》等，帮助学生做好与初中知识的衔接，同时让学生了解节选片段的出处，帮助学生树立全文观，明白《日有所诵》节选的片段在原文之中的重要地位。

二、初读正音，整体感知

1. 用朱熹名言对自由朗读提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”让学生边读边思考，文章可以分成几个小节。

2. 在学生自由读时教师巡视正音，相机指导。

3. 通过提问让学生明白文章分成三个小节。

第一小节：故今日之责任——雄于地球

第二小节：红日初升——来日方长

第三小节：美哉——与国无疆

【设计意图】：

让学生结合课下注释，读准字音、读通句子，初步感受文本的表达特点，建立诵读初体验，激发学生朗诵兴趣。

三、深入诵读，表情达意

（一）层层递进，排比朗诵——第一小节

1. 指名学生朗诵并进行点评。

2. 请学生观察“少年强则国强……少年胜于地球则国胜于地球”句式，明白排比句层层递进的结构特点。

3. 以师读前半句、生读后半句这样的朗诵形式，让学生通过教师语音语调的变化，学会排比句层层递进的读法。

4. 通过找少年中国“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”的字样，理解开篇第一句“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这一中心句的重要意义。

5. 指导学生通过关键字背诵文章的方法，全班背诵第一小节。

【设计意图】：

本小节通过学生与老师之间的配合读让学生体会排比句层层递进的结构特点，理解作者在开篇第一句说责任“全在少年”的含义，最后根据课件关键词提示，背诵第一小节，让学生通过关键字加强记忆，熟读成诵。

（二）图文结合，范读指导——第二小节

1. 教师范读，让学生边听边在脑海中想象每句是怎样的画面。

2. 展示课件，让学生结合画面，通过朗读的方式把每句气势磅礴的韵味读出来。（每句相机：指名读、小组读、男女生读、齐读等方式）

3. 在学生朗读时，相机指导朗读方法和“爪、鹰隼、干将”等关键字词。

4. 按照纵向排列方式，请学生观察韵脚，找到每句压ang韵，通过男女生对读方式把排列工整的四言韵文再次朗读。

【设计意图】：

本小节为全文最拗口最费解之处，为全文的难点。通过教师范读正音让学生加强对此段朗诵情感的领悟，同时以图文结合的方式，通过“一图一句一朗诵”的形式，帮助学生理解课文意思，不深究字词，却能做到大致会意，脑海中有画面感。

（三）层层递进，排比朗诵——第一小节

1. 通过学过的课文《伯牙绝弦》找到语气助词“哉”，让学生明白“哉”相当于现在的感叹词“啊”。

2. 通过找重要标点符号，让学生明白感叹号加强语气的作用。

3. 指导朗读，体会语气助词“哉”和感叹号加强语气的作用。

【设计意图】：

本小节运用六年级上册文言文《伯牙绝弦》中“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”一句，让学生感悟“哉”和感叹号加强语气的作用，做到对知识的迁移与运用，达到气势磅礴的朗诵效果。

四、情感升华，毕业寄语

1. 播放清朝末年组图，在苍凉悲壮的音乐衬托中，让学生明白梁启超创作此篇文章时民不聊生、内忧外患的时代背景。

2. 再次回扣文章开篇第一句“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这一中心句，播放音乐，全班起立朗诵全文。

3. 让学生明白此篇文章在《日有所诵》最后一册最后一单元最后一课这个特殊的文本编排位置，以毕业寄语的形式，呼吁学生做“不负时代的中国少年”。

【设计意图】：

点燃学生的爱国激情及使命感，更好地感悟文本的形象、情感、意涵。同时关注课文在《日有所诵》中最后一课的特殊文本编排位置，以毕业寄语的形式做结束语，呼吁学生做不负时代的中国少年，既贯穿全文主题，又贴合毕业生心理特点，做到情感态度与价值观的升华。

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