​老师，您面对青春期孩子有哪些教育方法和思考？

@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：非暴力沟通不断线

每个孩子都渴望能有人倾听他内心的声音。我每天和学生一起写心里话日记，学生记录自己的喜怒哀乐，我附上留言。同时和学生约定，彼此都对我们交流的内容保密。渐渐的，“每日一记”成了学生吐槽发泄的私密场所。我可以通过文字来捕捉学生的不良情绪，辅之以微班会课、课间各种积极互动、家访等形式，达到“非暴力沟通不断线”的教育常态。

@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：好关系遇见好青春

我认为，与青春期的孩子相处的秘密就在于和他们建立好关系。

尊重而不放纵——如孩子熬夜玩手机，先说一定是平时学习累了，晚上才想玩手机（观察），看到你熬夜玩手机很心疼（感受），这样伤害身体也是不可取的（需求），不如一起商量手机使用协议，约定好使用手机的时间（请求）。

分享而不教导——给孩子分享身边正能量的成长故事，正面引导，给予能量。

关怀而不干涉——在交朋友方面，不要直接干涉，而要尊重他们的择友观念，与之分享“择其善者而从之，其不善者而改之”的交友方式。

@甘肃省金昌市永昌县河西堡第三小学  姚志生：信任为先，尊重为要，理解为重

 “这是我们的秘密”

师生相处，信任为先。老师不能辜负孩子的信任，绝不能拿孩子们的“小秘密”作谈资，任何时候都要记得维护孩子自尊心。

好汉也提当年“糗”

老师可以和孩子们聊聊自己当年的“糗事”。一方面可以拉近彼此的距离，另一方面还可以以身说法，不露痕迹地加以指导。如此这般，退可防患于未然，进可作前车之鉴。

“要是我也会这样做，但是……”

谁的青春不曾迷茫？为师者遇事不要慌，别急着批评和教育，试着换位思考找找问题症结，给予孩子有建设性的意见，成长不就是在不断犯错中发生的吗？

@江苏省常熟外国语学校  嵇怡：变告知为提问

与青春期的学生沟通要讲求方法，他们不喜欢老师和家长的建议和告知，那我们可以将告知转化为提问。我们可以围绕着生活实际抛出问题，“对今天这件事你自己是怎么想的”、“你觉得自己有什么方法可以来解决这个问题”、“我可以为你做什么”……让你的提问慢慢进入和孩子共情的状态，进入可以沟通的情境。在此过程中，教师和家长要能敏锐地感知到并理解孩子的真实情感，进而孩子也会放下戒备，主动在我们面前反映自己的情感和感受。

@甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学  常丽辉：以心换心与青春握手

放下身段多沟通

青春期的孩子想法独特，要真正了解他，需走进他的内心。我们要放下身段，多和孩子交流，要给孩子成人一样的尊重，不能用命令的口吻与孩子说话，才能让他们从心底里接受我们。

遵守原则赢尊重

作为老师，一定要真诚地对待每一个学生，做到一视同仁。定好规矩，有奖有惩，实施过程中有凭有据，公平公正，这样孩子们才能心服口服，愿意去遵守规则。

将心比心唤理解

有时可以在实际的情境中教育孩子，让孩子有同理心，懂得从他人的角度体会，真正地明白自己的行为会给他人造成哪些影响。

@山东省临清市京华中学 齐欣：目标激励，提供价值      

目标激励

很多时候，青春期的孩子拖延迷茫，不自律，都是因为没有目标导致的。我们要注意这个目标一定不是家长希望孩子达成的目标，而要来自孩子自身的需求。此外，还要注意这个目标不能太大，太遥远，要让孩子跳一跳，够得着。

提供价值

让学生认识到自身的价值，让孩子感觉到他在我们心里很重要，当孩子觉得自己特别有价值的时候，他才会自律。孩子自律的动力来源于家长和老师的认同、欣赏、尊重、引导与呵护陪伴。

@河北省邢台市内丘县新西关小学   李宏英：多放权，多表扬，多疏导

青春期的孩子，独立意识和自我意识较强，情绪易波动，心理较脆弱，做事易冲动，针对这些，我在工作中遵循以下原则：

多放权，少控制。相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位，班规班纪、生活日常规则，学生说了算。这样，规则来自学生、服务学生、受益于学生。

多表扬，少批评。和学生相处的过程中，放大学生的优点，让学生自信阳光，扬长避短，给学生向善、向美的内在力量。

多疏导，少惩罚。对于犯错误的学生，先是耐心倾听，在平复孩子情绪后，再让学生换位思考，让学生自己知道错在哪里，最后让学生为犯下错误承担责任，适当惩戒。