多久没问过孩子：你开心吗？

前段时间，因疫情防控需要，某地临时发出紧急通知，凡是周末参加了校外线下课外班的学生都要居家学习，暂不到校。结果周一到校一看，很多班上学生少了一大半，有的班学生甚至只有个位数。这说明，在那个周末，这个区域的多数家长都没有让自家的小学生“闲着”，带娃参加了各式各样的培训，这还不包括那些线上的培训、一对一的个人培训、上门的家庭培训。当然，一个好消息是，“双减”还是起到了相当大的作用，调查中大家填写的培训班都是文体美类的，没有任何学科类课程。

现在，很多家长都有一个共同的心态：看不得自己的孩子闲着。“双减”减下来的时间一定要重新被填满。再稍加分析就不难发现，“双减”后家长的内心依然还有一股莫名的焦虑，没有了主课的课外辅导，这股焦虑也让家长总要督促孩子再去做点什么、学点什么，现在付出点时间和精力，他们的未来就能比一般孩子多一样技能或才艺，哪怕多一点没准儿就能派上什么用场，“未来不可知，今天就要多准备”，尤其是未来还很遥远的小学生，更是要多多益善。于是，我们就能看到这样的情况：孩子主课的学习水平是不能降下来的，那是他们升学的保证；而在课外，还要多少抓住一些什么额外的技能、才艺，这也不能马虎。对一个小学生来讲，他的课内、课外似乎什么都不能牺牲，除了吃饭睡觉，几乎他所有的时间都是在学习中……

家长很少会问孩子：“过这样的生活，你们愿意吗？”家长其实是知道答案的，多数孩子都会说不愿意，孩子总是想玩，玩不够，这可不能由着他们来，所以家长也就基本不问孩子的需要和想法了，自作主张地占满他们的所有时间……

今天的成年人，多数都能认同：童年是自己最幸福最快乐的时光之一，童年的快乐来自自主的悠闲时光，同伴间的玩耍，在安全的环境中“任性”地探索，与父母无拘无束地交流，按自己意愿沉醉地专心做一件事……今天的这些孩子到了成年之后还会认同“童年是快乐的”吗？我坚信，那些被他人意志占满了的孩子都不会认同的。

那么，童年快乐真的是无用的吗？是可以白白“牺牲”的吗？

不是的，近期的一些研究证实着一些传统观念的正确：童年快乐在人的一生中都是有价值的，不快乐的童年甚至会造成不可逆的身体伤害。

专注于脑科学与教育融合的李葆明教授的研究表明，幸福的经历会促进儿童大脑功能发育。快乐、幸福、丰富的生活和成长环境能够促进突触的成熟和神经回路的巩固，尤其是在那些与学习记忆、认知功能和情感调控密切相关的脑区，例如海马区、边缘系统和前额叶皮层。而长期在负面情绪笼罩之下的儿童，这些脑区的发育都或多或少不太充分。

哈佛大学医学院从7岁到中年追踪了377人，发现童年时在挫折等不快乐的环境下生活，心理压力大、负面情绪多的人，成年后还是经常会存在沮丧、恼怒、急躁等负面情绪，中年时男性患心血管疾病的风险增加17％，女性则增加31％。

“童年不快乐，终身不快乐”的说法很可能是有根据的，心理学家阿德勒说过一句名言：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”他说这话的时候是20世纪初，他更多是一种直觉式的推断，今天已经被不少心理实验和脑科学所证实。