研究与创新是教研活动的生命力

研究与创新是教研活动的生命力

——2016年12月22日区中职计算机专业活动评析

2016年12月22日，本人组织并听了区中职计算机专业活动两节课，二节课是前后连贯的，题目是《最美证件照》（拍摄与后期处理），前节是郑诗超上，后节是翁东湖上。现评析如下：

一、           活动内容有创新。两节课，都是教学生如何学习关于摄影的知识与技能的，题目很有创意：《最美证件照》，前节课讲的是关于如何拍摄证件照，是关于摄影技术层面的：如何布景、进行灯光设置，人的坐姿，拍摄时的技术参数：快门1/200，光圈4.0，ISOAUTO,曝光补偿o。然后在实训室要求学生分组进行练习，拍摄证件照，给予一定时间完成，完成后分组挑选好的作品上交到老师的电脑上。后一节是专门教学生怎样进行证件照的美化，是属于“艺术”层面的，对照拍摄证件照的技术指标与要求，分析上一节课学生的作品所存在的毛病，进行数媒技术处理，用到“羽化”“高斯模糊”等，并完成修改的思维导图。这样前后两节课呈现出内容的连贯性、关联性，前一节课是后节的基础，后一节课是前节课的深化，内容上有创新。

二、           活动有研究味。这样的课题与内容的安排，就凸显出活动组织者要对学生的学习所存在的毛病，就如医生进行“诊断与开方”，给予“治疗”。其实拍摄与美化的内容，不是一两节课所能完成的，但是，两位老师分别对学生的拍摄与美化的知识与技术（艺术）进行传授，意在提高学生的拍摄“证件照”的思维水平，如何布景、如何灯光设置，用什么技术指标，有什么美化技巧等，给学生一个大致框架，有一个基本印象，为学习后面的知识打下扎实的理论与技能基础，并不是在本节课要全部完成所有的拍摄证件照的知识与技能。这样，让学生有一个深入练习的时间与机会，并对拍摄出来的照片如何进行美化（用数媒技术——羽化、高斯模糊等），形成学生自己拍照与美化的知识体系与技能所具备的思维导图程序。前后两节课呈现出浓厚的教研意味，让听课者进行思考，怎样才是有效课堂？老师该怎样引导学生学习？老师怎样帮学生进行课堂学习毛病“诊断与治疗”，给予听课者很多启发与思考，这样的教研活动就很有效果。