《听吴正宪老师上课》读书心得

阅读了《听吴正宪老师上课》这本书，受益良多。有很多章节值得仔细反复的研读，相信会有更多的收获。

一、真情鼓励，点燃热情

我们经常看到，在吴老师的课堂上，学生会各抒己见、侃侃而谈，会在下课铃声响起的时候依然恋恋不舍，甚至拉着吴老师说“我舍不得您”。出现这种情况，原因肯定是多方面的，但是，也与吴老师课堂上对学生的表扬与鼓励分不开。

一直以来，我就是一个不太会表扬学生的人，可能因为对他们的要求比较高，总觉得还没有做到最好，不值得表扬；也可能与我本人的性格有关，总觉得做不出那么夸张的表演。看了吴老师的课堂，我才明白，我之所以把表扬、鼓励看作是“表演”，是因为我没有融入真情，只有把自己和学生看作是朋友，是伙伴，与他们一起想，一起学，那么一句句鼓励的话语自然就能脱口而出：“我非常佩服你，思考问题有根有据！”“她学会了和同学们交流，还能接纳别人的意见，能够修正自己的意见，这是很好的学习方法，我们都应该向她学习。”“快把掌声送给他，这位同学很善于接纳好的方法”……善待学生的每一个想法，真心地为他们点赞，就能点燃学生的学习热情，创造“爱学”的条件。

二、真诚呵护，关注“墙角”

吴老师在一次借班上课的时候，数学老师告诉她：“坐在教室最后一排靠角落的那个孩子是个学习很差的插班生”。而该生也明确告诉吴老师：“我不是学习数学的料”，“千万别叫我，我肯定不会。”但就是这样一个学生，在吴老师聆听了他的想法，与他交流、鼓励之后，他也勇敢地举起了小手。最后吴老师还不忘鼓励他：“今天你表现得很出色，你的进步，就从这里开始！”每个班级都会有“坐在墙角”的学生，尤其是到高年级，两极分化越来越严重，导致很多学生在课堂上不敢发言，久而久之，这部分学生在课堂上就找不到“存在感”，失去学习的动力。因此，他们更需要老师的关爱和呵护。心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。

因此，作为一个五年级的数学教师，尤其是在班上已经出现一部分“坐在墙角”的学生的情况下，我更应反思我平常的教学语言、教学行为，用真诚给学生营造一个宽松、自由、安全的课堂氛围，让学生在课堂上敢说敢做，不必担心说错会被嘲笑，不必担心不会而被别人瞧不起。特别对于学习困难的学生，应该多走到他们的身边，与他们一起交流，鼓励他们勇于表达，并给他们展现的机会，或许他们的小手举得不高，也举得不快，或许他们的表达不那么完美，不那么精深，但是，只要他们勇敢地参与，就要用真诚的关爱、恰当的点拨、充分的肯定，帮助他们实现从“墙角”到“舞台”的超越，让他们有机会体验成功，找回属于自己的自信。

吴老师的课之所以成功，主要源于她的学生观和教育观：尊重每一个学生，为学生营造思维的磁场，为学生设计有过程的参与……我还要更细心地揣摩吴老师的课堂，并在实践中不断尝试，为给学生创造美好的数学课堂而不断努力！